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二、课程实施的基本取向
辛德等人将课程实施或研究课程实施的取向分为三种：忠实取向、相互调适取向、课程缔造取向。
1.忠实取向
认为课程实施过程是忠实地执行课程变革计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是所实施的课程与预定的课程计划之间的符合程度。
2.相互调适取向
认为课程实施过程是课程计划与实际情境在课程目标、内容、方法等方面的相互调整的过程。
3.课程缔造取向
认为真正的课程是教师与学生联合缔造的教育经验的过程。
(二)课程实施的基本结构
在课程实施过程中，至少要考虑七个方面的问题。
1.安排课程表
2.分析教学任务
3.研究学生的学习特点
4.选择并确定教学模式
5.规划教学单元和课
6.组织教学活动
7.评价教学活动的过程与结果
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